小学教学管理制度

小学教学管理制度15篇

现如今，制度在生活中的使用越来越广泛，制度一经制定颁布，就对某一岗位上的或从事某一项工作的人员有约束作用，是他们行动的准则和依据。什么样的制度才是有效的呢？下面是小编精心整理的小学教学管理制度，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、学校校委会成员都要实现包年级、包组，协助年级组长和组织本年级教育教学工作，认真贯彻落实学校的会议精神，积极完成学校安排的各项工作任务。

二、蹲点领导必须保证一月两次到所包年级坐班办公，参加备、教、改、辅，维护办公秩序，协助清点坐班人数，每次活动时间不得小于两小时。

三、蹲点领导每周、每期听课不得少于上级规定的'节数。

四、蹲点领导要深入课堂、深入学生、切实了解师生的学生、工作情况，做到心中有数。对教师的思想、情绪、家庭生活等情况也要了如指掌。

五、蹲点领导要强化所包年级师生的政治思想工作，教育职工爱岗敬业、勤奋向上、遵纪守法、不断加强自身修养，学会待人、做人，努力提高自身素质。

六、蹲点领导要及时处理好本年级、本组的偶发事件，协调好本年级的有关工作。

七、蹲点领导所在年级的教学成绩应稳步提高，领导参与教师教学质量奖惩。

八、召开本年级工作会议，总结成绩，批评不良倾向，部署新的工作。

一、为保证学校教学工作的中心地位，切实加强教学工作，提高教学质量，学校特建立教学质量评估制度。

二、教学质量评估包括对任课教师的备课、上课、批改作业、课外辅导和考试五个环节的全过程评价，纳入学校期末量化工作考核，考核结果为教师晋级、评比、奖励的重要依据。

三、学校每学年进行学生座谈会和家长问卷，调查教师的师德与教学情况，调查结果作为评估的.参考。

四、对教师的教学质量评估结果，采取由教研组长评价与校长室、教导处评价相结合的方法，评价结果通知被评价本人。每学年至少进行两次教学质量评估，凡区级以上统一组织的测试都纳入评估。

上课上课是教学工作的中心环节，课堂是实施素质教育的主渠道，为深化课堂教学改革，转变教师的教学理念、行为和方式，提高教师课堂教学水平，有效实施新课程改革，全面推进素质教育，特制定上课规范要求如下：

1．教学目标

①符合实际：符合学科课程标准和教材的基本要求及学生的实际，包括知识、技能、过程方法、情感、态度价值观等方面，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生个体差异。

②可操作的程度：教学目标明确、合理、具体、多元化，操作性强。

2．教学内容

①结构化：形成合理知识结构，突出重点、兴趣点，难易适度（突破难点）。

②生活化：学习内容融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时拓展，强化实践，贯穿体验与感悟。

③整合化：正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。尤其是与信息技术的有效整合。

3．教学过程

①情境化：根据学科特点，围绕教学目标创设灵活的、有助于师生对对话、合作、沟通的教学情境、营造民主、平等、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

②活动化：结合学科教学内容，积极引导学生主动学习、合作学习，组织多种形式的探究讨论、交流、辩论、竞赛等活动，培养发现和解决问题的能力。

③生成性：激活学生思维，启发学生积极思考，能大胆质疑问题，发表不同的见解，能以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。

4．教学方法

①寓学法指导于教学之中，寓德育于教学之中。学法指导和德育渗透，指导具有针对性、启发性、实效性。善于鼓励学生参与，点评适宜。

②因课制宜，教法择优组合，根据教学实际综合优化教学方法，充分体现学科的特点，为学生的学习设计提供合理的学习资源，做到因材施教。

③现代教育技术应用适时适度，能积极尝试学科教学与信息技术整合，实验操作规范，科学、准确、熟练。

5．学生活动

①学生参与教学活动的态度：热情高、有信心、能主动参与，积极思维，自主学习的意识强。

②学生参与活动的广度：全班不同层面的学生都参与学习的全过程，而且有充分参与的时空，并进行有效的合作、探究、交流。

③学生参与活动的深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解。

6．教师素养

①有丰富的组织协调能力、应变能力和即时性评价能力，有教改创新精神，有独特良好的'教学风格。

②语言生动、准确，教态亲切，有感染力、亲和力，板书工整，规范。

7．三维目标达成度

①知识目标：绝大多数学生学习积极主动，情绪饱满，获得的知识扎实。

②能力、方法目标：绝大多数在学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。

③情意目标：每位学生情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

根据上述课堂教学的规范要求，特制定《课堂教学评价量表》（见附件4）

为适应新课程新理念的要求，课堂教学实施必须做到八大转变：

1．由一维的课堂教学目标向三维的课堂教学目标转变。

2．从过分强调统一规格教育向差异教育转变。

3．由“以教定学”向“以学定教”转变。

4．由以知识传授为中心向学生发展为中心的转变。

5．由过分重视结果教学向重视过程教学转变。

6．由教师一统向民主平等、和谐、融洽的新型师生关系转变。

7．由不够重视在教学中运用现代信息技术向积极主动运用信息技术转变。

8．由评价过于强调学生成绩，甄别考试选拔的功能向促进学生全面发展的评价转变。

上课注意事项：

1．认真做好课前准备，准时进入课堂，不空堂、不拖堂。

2．上课必须带教案进课堂，严格按课表上课，不得随意调课、改课、停课，确保执行课程计划的严肃性。

3．要精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授（英语除外），教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确。板书工整、有计划。

4．教学中应面向全体学生，学习活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。关注学困生，以爱心帮助这些学生克服学习上的困难，树立自信心并养成良好的学习习惯。

5．有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解，对学生的疑难与见解教师要正确引导，不能作“大概”、“可能”之类的推测。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。

6．课堂教学时间分配合理，结构科学。必须 ……此处隐藏54891个字……

15、教学板书要认真设计，书写要工整，不写错别字和不规范的简化字，不写不利于培养学生良好书写习惯的潦草字。

16、要经常指导学生的读写姿势，掌握“一尺、一寸、一拳”的要求。要求学生用普通话回答问题，声音洪亮，培养学生良好的口头表达能力。

四、作业制度

（一）作业总体要求

1、作业要精选，要有利于学生理解和巩固所学的知识，全面完成教学任务，大部分作业应指导学生在课内完成。课外作业、回家作业的数量与难度要适当。每天的课外书面作业总量：

类别年段 一年级 二年级 三四年级 五年级

≤20分钟 ≤30分钟 ≤40分钟

2、教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考能力，收举一反三之效，通过多样的题型，多变的形式，综合检测学生多方面的知识和能力。

3、要注意指导学生作业方法，要严格要求学生按规范认真作业，书写工整，不在作业本涂涂改改。

数学、英语等学科作业中的汉字与语文作业同样要求。要求学生独立完成，杜绝抄袭，按时上交。

4、学生作业要及时上交，及时批改。批改字迹端正、认真、正确，不把错误留给学生，批改符号要规范，批语要恰如其分，以鼓励为主，提倡面批，个别指导。各学科的必做作业教师应指导每一个学生做好，尤其是学困生的作业，不得以任何理由不做、不批。给学困生更多的作业帮助和指导。

5、教师要备有批改笔记，要及时记载学生作业中的典型错误，及时评讲分析产生错误的原因，采取措施予以补救。学生作业中的错误必须及时订正，订正后教师要及时进行再批，以便让错误得到及时的纠正。

（二）各学科作业具体要求：

语文作业

一、必改必查作业：语文作业本（1、2）、生字词语抄写本（1、2）、听写本、大作文、小作文。

二、作业批改要求：

（1）对学生作业要求要高，要求学生书写格式要规范，字迹要求清楚端正，不涂改，培养学生良好的作业习惯。

（2）对学生的作业要及时、仔细地批改，作业错误要及时订正并进行再批。特别是学困生的作业，一定要督促其认真完成，做到面批面改。

（3）在作业最后一行中间打上星级，右首用阿拉伯数字写上批改日期，书写字迹工整。

（4）作业批改的标准符号：

符号 表示意义 运用格式

√ 答案正确 批在答案右下方

╳ 答案正确 批在答案右下方

答案部分正确 批在答案右下方

错别字 下面一个圈，批在错别字的外围，上面一个圈表示换上的正确的字或词。

增加内容 批在需加句子的前面一字中

删减内容 批在需减内容的外围

前后调换 批在需换内容的前后

用词不当 批在词句的底线上

好词好句 批在词句的底线上

★ 优秀、有创意 批在答案的末尾

三、作文批改要求：

（1）精批要求：要有总评、有眉批、有星级或评分，有文字语句的修改，错别字改出率≥90%，病句改出率≥70%。

（2）略批要求：要有总评、有星级或评分，有文字语句的修改，改出文章中的错别字。

（3）批改量：大作文精批量必须达到二分之一，全学期每生精批4次以上。小作文精批量达到四分之一，全学期精批2次以上。在学生上交之日起一周内完成作文批改。

（4）批改格式：作文本第一页写明“篇次、篇目、写作日期、得分或星级”；

每次作文批改时，评分写在眉批栏的顶首，总评写在篇末，批改日期写在篇末右下方，注意批改字迹端正。

（5）作文练习数量：

年级

类型 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级

大作文 ≥8 ≥8 ≥8 ≥8

小作文 ≥8 ≥8 ≥9 ≥9

一、二年级建议语文老师在作文本上有意识地指导学生写句子或短小的日记。

数学作业

一、必改必查作业：数学练习本、数学作业本、口算训练。

二、作业要求：

（1）配套的数学作业本上每题必做，全部批改，包括应用题也应在教师指导下完成。

（2）数学练习本上练习内容可以挑选数学书新课例题后练一练中的题目，也可以是数学书练习中的题目，或是教师根据实际设计的习题。

（3）口算训练一定要利用起来，批改可以采取较多形式，但教师必须有针对性的检查，如抽查学困生作业，或抽查某大组作业等形式。力求学生诚实批改，有错误主动订正。

三、批改要求：

（1）对学生作业要求要高，书写格式要规范，字迹要求清楚端正，不涂改，培养学生良好的作业习惯。

（2）对学生的作业要及时、仔细地批改，作业错误要及时订正并进行再批。特别是学困生的作业，一定要督促其认真完成，做到面批面改。在作业最后一行打上星级，右首用阿拉伯数字写上批改日期。，书写字迹端正。 （3））作业批改的标准符号：

符号 表示意义 运用格式

√ 答案正确 批在答案右下方

╳ 答案错误 批在答案右下方

答案部分正确 批在答案右下方

这里有错误或问题 批在错误处底线上

有遗漏数目、符号或文字 批在遗漏前的中间

★ 格式规范、字迹端正 批在答案的末尾

五、辅导补差

1、辅导补差既要重视知识的查漏补缺和学习方法上的指导，又要重视学习目的性的教育，学习兴趣、学习习惯和意志、毅力的培养。不准用罚做作业的办法惩罚学生。

2、要特别关心后进生，多给予个别辅导和帮助。教师对后进生要施以厚爱，精心静心指导，培养他们的自尊心和上进心，尽力帮助他们在学习上过关。加强超前指导。

3、辅导可以采取多种形式，对学困生应做到课前、课中、课后有针对性的加强辅导补习。但是要注意其他学科的课业负担和学生的健康。

4、对每次辅导应及时记录。

5、每科都设“纠错本”，落实“保、清、纠、聚”制度。

六、成绩考查

1、成绩考查分平时教学检查测验、单元检查测验、期中教学检查测验、学期考试、学年考试和毕业考试等。平时和单元检查测验，主要作教学情况检查，以查漏补缺，落实“三清”制度。

2、每次考查前，要帮助学生系统地梳理知识，指导学生复习。试卷要依据课程标准，教材的目标，全面考查学生的“双基“和智能发展情况，做到难易适度。要善于通过课堂提问、作业、个别交谈等方式了解学生掌握知识和能力的状况，不随意增加考查次数，增加学生负担。

3、考查后，要按照明确的评分标准认真阅卷评分。阅卷后要认真进行质量分析，并引导学生自我分析，使师生共同认清教与学中存在的成绩与问题，明确今后努力方向。

巴音库鲁提乡小学

　　20xx年9月1日